O telegrama de Torrington

Por: A. Marie Hamilton See More

Atualizado: 3 meses atrás / Postado em 22 de fevereiro de 2023

TORRINGTON – O Superintendente do Distrito Escolar do Condado de Goshen (GCSD), Ryan Kramer, passa seus dias respondendo a pais, professores e e-mails da comunidade, chamadas ou mensagens de texto antes de alternar entre várias reuniões e ficar de olho nas constantes mudanças das condições climáticas do Wyoming para melhor gerenciar o distrito e manter pais informados. No entanto, o ocupado superintendente também encontra tranquilidade entre os momentos de caos para ser marido e pai.

Kramer nasceu em Cedar Rapids, Iowa e passou seus primeiros anos em Middle Amana, Iowa, no entanto, seu pai foi transferido com a United Airways oito anos depois para Rapid City, South Dakota.

É em Rapid City, onde Kramer se formou no ensino médio na Stevens High School, então chamado de Rapid City Area School District, agora Rapid City Area Schools (RCAS). Foi na RCAS que assistiu à mãe professora e onde desenvolveu o gosto pelo ensino.

Logo Kramer partiu para o Briar Cliff College em Sioux City, Iowa, onde jogou futebol e se formou como bacharel para se tornar professor.

A quase 600 milhas de distância, Kramer começaria sua carreira de professor em um dos distritos escolares mais pobres e violentos da área metropolitana de Denver. Kramer começou a lecionar na segunda série no Distrito Escolar Adams-Arapahoe, nos arredores de Denver, Colorado, em 1999. Ele passou um ano lecionando na segunda série e dois anos lecionando na quinta série na Laredo Elementary antes de partir em 2002 para um cargo de diretor assistente em Iowa. .

Foi na escola Aurora que ele disse ter aprendido a ser um educador melhor, uma pessoa melhor e onde aprendeu algumas das duras lições de vida para alunos pobres, que carregou consigo ao longo de sua carreira.

"Todo mundo que entra na educação quer estar perto das crianças e causar impacto", explicou Kramer. "Seja de esportes, bandas, teatro ou outras atividades extracurriculares - queremos estar onde as crianças estão e causar impacto."

Explicando melhor, Kramer acrescentou: "Para mim, meio que fui para Denver um pouco ingênuo."

"Eu sabia que o empobrecimento era uma coisa, tinha uma ideia geral do que era e do que se tratava", disse Kramer. "Eu simplesmente não sabia realmente o que significava até chegar a Aurora como professora do primeiro ano."

Foi em Aurora que Kramer aprendeu como a criança como um todo é importante quando se trata de educação, não apenas notas padronizadas, planos de aula ou expectativas em sala de aula – mas atendendo às necessidades básicas de cada criança, como lidar com alimentação, roupas e inseguranças de abrigo.

"Olhando para trás, porque você sabe que a retrospectiva é sempre 50/50, mas, olhando para trás, aprendi que as crianças estão sempre confiantes e apaixonadas pelo que estão fazendo - elas baixam a guarda - quando suas necessidades básicas são atendidas. Você pode ver suas verdadeiras cores dentro e fora da sala de aula." "Cada um dos meus anos em Denver me ensinou algo valioso sobre o ensino em geral, mas especialmente sobre o ensino de comunidades empobrecidas", explicou Kramer. "Nossas experiências são marcadas pela pobreza e experiências de crescimento. Pode não ser normal para você ou para mim, mas para aquelas crianças e outras crianças que vivem na pobreza, o que fazemos como educadores pode fazer a diferença em suas vidas."

Acrescentando: "Muitas dessas crianças lutaram com o 'porquê' de ir à escola porque não viam saída e algumas tiveram que ajudar suas famílias a ganhar dinheiro desde muito cedo".

Kramer disse que gostaria de ter mais tempo para aprender como abordar melhor o 'por que ir à escola' para crianças e famílias que vivem na pobreza durante esse período. No entanto, ele disse que ser professor em uma escola empobrecida o ajudou a aumentar sua capacidade de fazer e criar relacionamentos impactantes com alunos, pais e colegas educadores.

"Eles precisam de alguém em quem possam confiar para estar lá, que confiará neles - não se trata de concordar, mas é mais do que apenas ensinar este padrão ou aquele para que possam passar em um teste - trata-se de vê-los como indivíduos e crianças Eles vão se tornar adultos na sociedade, podemos ajudá-los agora, mostrando-lhes seu valor, seu valor e dando-lhes respeito - como você daria a qualquer outra criança que não vive na pobreza", explicou Kramer.